本文目录
- 在数学和物理学领域中，中国有没有世界知名的大科学家
- 有人说现在获奖的诗歌越来越让人看不懂了，对此你怎么看
- 经常听到羽生结弦所属ANA，你知道是什么意思吗
- 成绩不好，真的是智商的原因吗
- 如果上小学成绩不好，为什么不能留级留级的那一年家长可以自费，为什么要直接推上去呢
在数学和物理学领域中，中国有没有世界知名的大科学家
有的。古代的就不提了（其实古代中国真没有多少科学家，在世界科学史上的地位也没有达到阿基米德、伽利略、牛顿这个级别的），只举几个当代的。
在全世界知名度最高的，应该是杨振宁和李政道。1957年，杨振宁和李政道因为提出“在弱相互作用中，宇称可以不守恒”，并被吴健雄的实验证实，获得诺贝尔物理奖。当时杨振35岁，李政道更是只有31岁，而且两人拿的都是中国护照。
此外，杨振宁提出的“非阿贝尔规范场论”，是当代粒子物理学的“标准模型”的基础，往大里说可以说是整个物质世界理论的框架。这是一项比宇称不守恒更加重要的成就，许多人认为值得再拿一次诺贝尔奖。当然，这要看诺贝尔奖委员会的心情了。无论如何，杨振宁在全世界学物理的人心中，是只比爱因斯坦低一个级别的大牛人，在活着的物理学家中是最伟大的之一，——在许多人看来还没有之一。
一件有趣的事是，许多其他国家的学生在听到杨振宁、李政道还活着时，会非常惊讶。在他们的脑海里，这俩人是属于上古时代的大神（1957年！），应该早就见爱因斯坦去了，没想到居然还在活跃！
陈省身和丘成桐的学术成就跟杨振宁、李政道是一个级别，不过因为是数学家，研究成果难以向群众解释，知名度只限于科技界。而且诺贝尔奖没有数学奖，也降低了媒体的炒作程度。其实他们得到的沃尔夫奖、菲尔兹奖，在数学界就是最高的奖项。
杨振宁和陈省身
在陈省身去世后，国际数学联盟（IMU）还特别设立了“陈省身奖（Chern Medal）”（国际数学界最高级别的终身成就奖）。得到大奖的人不少，能以名字为一个大奖命名的人就少得多了！从这里，可以看出陈省身的学术地位和受人敬仰的程度。
如果把“世界知名”的条件放宽一些，那就多得多了，华罗庚、陈景润、张益唐、潘建伟、薛其坤、文小刚、张首晟等人都可以列举。真正重要的是，中国数学物理整体的实力在迅速上升，以后在世界知名的会是一大批，而不是少数几人。
有人说现在获奖的诗歌越来越让人看不懂了，对此你怎么看
诗有韵味不只是押韵，最好大多能体会其味。旧体的醇香与新体即散文诗的谜香都为人所享，还有打油打得好的杂香，也为人所爱。诗能沐人情感，人间之情，大自然之爱，使人双脚踏地探索，也使心思狂想飞天，当然是理解万岁，诗能言志，但不止言志！
经常听到羽生结弦所属ANA，你知道是什么意思吗
他是ANA的员工，而且是终身员工。
ANA是一家日本的航空公司，不是经济事务所，2013年的时候，羽生结弦加入公司，成为公司的一员，且公司专门为他成立了花滑部门，。加入ANA的好处就是，花滑讲道理是一项挺烧钱的运动，羽生家境也比较一般，311大地震家乡还受灾，签了ANA之后，羽生去加拿大的训练什么的有了比较可靠的赞助商，训练费啊头等舱啊医疗费啊，妥妥安排到位，而且几次世界级重大赛事，公司还派了保镖。顺带着羽生也成为了公司门面代言人，ANA股票也因为有羽生结弦这个吉祥物员工而看涨。对双方都是双赢。而且羽生结弦早稻田大学所读专业好像跟一些航空知识也挂钩，他本人也表示对航空的部件啊公司的部门啊感兴趣，这样他以后退役再就业也完全不是什么问题啦，说不定有生之年还能看到社畜哈牛柚子露像普通人一样上下班。
成绩不好，真的是智商的原因吗
行行出状元，学习成绩不好但不能认为是智商低。可能在学校里的时候同学们都会夸赞学习好的人智商高，但是步入社会后人们不会拿你的学习成绩去衡量一个人的智商。环境影响着思维。
如果上小学成绩不好，为什么不能留级留级的那一年家长可以自费，为什么要直接推上去呢
我是小学老师。我来和友友们谈谈这个问题。
期中考试过后，我班里一个孩子的家长找来，她看了孩子26分的数学成绩很是挫败。家长表示教了教了，打也打了。可是就是学不会，她想叫孩子留级，问我可以吗？
我的答案是留级是不可以的！
因为在学校里，我管着学生学籍这块的档案。对于孩子的学籍管理知道的很是清楚。一年级孩子根据招生的条件入学后，我们这里将近一个多月后才给孩子们建立学籍。
学籍过去只有纸质的,纸质学籍分为三份，学校一份，学区一份，教育局一份。现在的学籍除了纸质的，孩子电子学籍，这个学籍会伴随孩子九年义务阶段的全过程，好像在高中还建一次学籍。
一年级招生时 ，卡到每年的8月31号为止，这样班里的小孩子就会有两个属相，年前一个属相，年后一个属相。上级领导来查询时，一问孩子的属相就知道孩子有超过岁数的。不允许有大一岁的孩子出现，说白了就是不叫留级，
上级领导以孩子一年级入学时的人数为准来考核六年级，举个例子，如果一年级入学时，班级是50人。那么到六年级，除了有正常的转走的手续，不然的话，现在你班里就是剩下了30人，也按50人来给你算平均分，巩固率也就很低了。一系列的措施都告诉你一个明确的信息，那就是不许留级！
我开头说的那个家长，其实她家孩子在一年级入学一个月里，我就发现了他和其他孩子的差距，我也找了家长做工作，告诉她孩子很困难，建学籍后不许留级，我觉得将来会影响他跟课，10以内的东西都跟着费劲，基础太差。
那时家长的反映是一脸的不高兴，说话的语气也不是很好，意思是我们才开始学就说我们不行，我们回家教着，不信就比别人差。其实家长不明白老师的苦心。我们看孩子比家长准确，我们是很客观的看待孩子的一些能力，家长被爱蒙蔽了内心，觉得自己的孩子是天下最聪明的，不服气！
结果到了二年级，发现教孩子太费劲，基础太差，想留级了。找我想办法，我只能表示无能为力，政策不允许。
题主所说的家长自费留级，行不行，告诉你在一年级没办学籍前可以，你不愿意在上一年幼儿园，想上一年级，你可以不建立学籍，学生的免费书籍等，是按学籍来的，有学籍就可以免一些费用，不建学籍，这些是要自己掏钱的。
如果已经建学籍是不能留级的。孩子除非有了意外情况，得病或者受伤等情况可以办理休学，休学期限到了后，在复学是可以跟着下一个年级上学的，不过这要提供证明。
我也对孩子的家长说了，想留级不可能，想休学你就去搞孩子伤病的证明，并且必须是正规大医院开的诊断证明，否则无效。
留级到底对孩子好不好？
一个制度好不好不能看你一家的孩子，国家实行九年义务教育，每一个适龄儿童和青少年，都享受同等的九年义务教育权利。如果留级一年，那么留级的学生，就比其他人都享受了一年的教育，这对其他学生的不公平的。有些专家认为，留级对学生是一种伤害，让学生自尊心受损。在以往有留级制度的时期，就有这样的专家一直在呼吁取消留级制度。
记得有留级制度时，我一个亲戚家孩子在一年级留级两年，二年级留级两年，三年级老师又要她留级，她自己臊的就不上学了。现在九年义务教育，你必须接受九年的义务教育，可是还像过去一样有留级制度，那么会给九年义务教育增加很多的成本。老是留级对孩子的自尊心也是一种打击！他们会把自己定位学差生，其他学生包括老师都拿有色眼镜看他们，很多时候他们会破罐子破摔，开始混日子，混不下去了，就辍学了！
留级对有一部分孩子是有好处的。有一些孩子，基础打的差，留级一年，因为小孩子大一岁，能力各方面还是有优势的，再加上学过一遍，这样增强了孩子的自信心，留级后变为好学生的例子不少。
相反留级了没有效果的也不是没有，这就看孩子的具体情况了。
如果是孩子没有形成好的学习习惯，不爱学习，留级一年，家长还是一以前的态度，我敢说，他再留级也没有啥效果。如果不是孩子的学习习惯问题，而是孩子智力问题，留级一年或有所进步，但是再学新东西，他还是不行。因为智力造就了他的高度！
很多友友反对我说因为智力原因造成学生的差异，觉得现在根本没有智力不行的。其实那是你想错了。我说的智力原因，不是说这孩子傻，缺心眼，我教过一个非常聪明的孩子，家里是开超市的，那嘴会说的不行，人一看就机灵，但是他就是学习不行，从一年级到小学毕业他考试从来没有及格过。除了学习干别的都很好。智力是一种综合的因素总成，家长说说的不傻不呆，不等于他就对学习开窍。也许他干别的很优秀但是学习上能力真的就差很多了。这样的孩子再留级也没有效果。
可是家长友友要知道，我们做老师的，我们看的就是文化课，其他我们看不到，那是你家长考虑的范畴，孩子对什么感兴趣，将来从事什么方面的工作，我们只管学习，告诉大家，孩子的学习是靠天赋的，再加上后天的努力，才可以成就孩子的梦想，缺一不可。
不许留级，家长就要多加关注吧。小学的基础打不好，想将来逆袭，那又是家长在做美梦呢，这梦还是不要做得好。脚踏实地的帮助孩子是正理。就算能留级，但是留级后不管孩子，我看留级十年也没有啥效果。
这是我的一点看法，手机前的友友有啥可以分享的，请友友们踊跃留言，期待和你的交流。
